EJEMPLO DE UNA ACTIVIDAD EN FORMA DE TAREA

Dividiremos la clase en 5 grupos según los diferentes grupos de animales que les haya tocado:
 aves, mamíferos, reptiles y peces. Iremos al aula de informatica y con ayuda de los ordenadores y del material que ellos quieran utilizar apuntar las caractioristicas mas importantes del grupo al que pertenezcan.
Despues cada grupo representara en clase su parte del trabajo e iran tomando notas de los otros grupos, para obtener un documento con caracteristicas de todos los grupos de animales.

INFORMACIÓN QUE DEBE TENER UNA UNIDAD DIDÁCTICA

 

TÉCNICA DE TRABAJO COOPERATIVO PARA UNA CLASE DE 5º DE PRIMATIA DEL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

  El Aprendizaje Cooperativo es un enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje. Los estudiantes trabajan en grupo para realizar las tareas de manera colectiva.

  Para el tema de el relieve terrestre, trabajaremos las rocas y los minerales de manera más dinámica, puesto que es un tema que a los niños les suele aburrir mas que otros de animales. 

  Dividiremos la clase en cuatro grupos:

1-Rocas sedimentarias

2-Rocas magmáticas

3-Rocas metamórficas

4-Minerales

  Cada grupo se encargara de conseguir información sobre el tipo de roca que le ha tocado, y para ello se pondrán de acuerdo y buscarán información en diferentes medios.Además intentaremos traer al aula diferentes tipos de rocas para que las miren de cerca y las puedan observar mejor. Una vez que cada grupo haya realizado su pequeño resumen, lo expondrá en clase e irán participando unos con otros en un mural común. Dicho mural contiene fotografías de los diferentes tipos de rocas y minerales que han encontrado cada grupo, y sus conocimientos se pondrán en común. 

 

CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS EDUCATIVOS

MÉTODO DE KILPATRICK

“El método de proyectos” es una propuesta de Kilpatrick de una nueva forma de enseñanza. A esta propuesta la define como “un plan de trabajo libremente elegido con el objeto de realizar algo que nos interesa”.

Los proyectos pueden ser de cuatro tipos:

- De creación, creatividad o producción.

- De apreciación, recreación o consumo (p.ej.: con obras teatrales).

- De solución de problemas.

- De adquisición de un aprendizaje específico o de adiestramiento.

Siguiendo estos tipos un buen proyecto se definiría como: “un plan de trabajo de preferencia manual, una actividad motivada por medio de intervención lógica, teniendo en cuenta la diversidad globalizadora de enseñanza, un ambiente natural”.

Los proyectos ayudan a crear un ambiente de aprendizaje muy enriquecido. Las experiencias no deben quedar reducidas al aula.

Desarrollo de un proyecto: diagnóstico, elección del tema, organización y diseño del proyecto y evaluación.

Para su formulación se debe responder: para qué, qué, por qué, cómo, con qué, con quién y cuándo.

Etapas del proyecto

- Descubrimiento de una situación o relación del proyecto

- Definición y formulación del proyecto

- Planteamiento y compilación de datos

- Ejecución

- Evaluación del proyecto

MÉTODO MONTESSORI

  Su fin es adaptar el entorno de aprendizaje al nivel de desarrollo del niño.

  Planteamientos pedagógicos:

- Formar niños competentes, se les alenta a tomar sus propias decisiones.

- Se realiza el currículo en base a las necesidades del niño.

- Microcosmos: Crear un mundo al tamaño de los niños, para que se desarrollen ahí.

- La participación de los padres en cuestiones de higiene y salud.

- Se busca estimular y motivar al niño, que desarrolle el lenguaje, la sensibilidad, la interacción.

- Mente absorbente: Dominio del entorno, perfeccionar experiencias, motivación.

- Material didáctico autocorrectivo: El niño es capaz de ver sus errores.

- Su fin es la total autonomía, que sean críticos y autosuficientes.

Montessori propone un modelo educativo y un método aplicado a todo tipo de organizaciones y actividades concretas para obtener un resultado. Desarrollan el uso de herramientas específicas, se mejora la relación entre educando y educado, y entre enseñanza y aprendizaje.

  Los niños aprenden de forma espontánea, como esponjas, aprenden de todo lo que ven.

En la escuela tradicional, se lleva a cabo la educación frontal (por la disposición de la clase), y toda la clase avanza a la vez, es un avance colectivo.

 

  Sin embargo en la escuela que propone Montessori, los principios básicos son la libertad, y desarrollo en todas las actividades, y crea un ambiente preparado para el niño en el que el entorno, y el material sean adecuados. Los alumnos descubren sus propios errores.

  Forman pequeños grupos con niños de diferentes edades. Allí el mayor enseña lo que sabe al pequeño, y éste a cambio lleva a cabo la retroalimentación, es decir, le recuerda al mayor lo que aprendió hace algunos años.

                                                        MÉTODO DE DECROLY


Toma como base la realidad de su momento y construye formas originales de trabajo escolar.

Los principios básicos del método de Decroly son:

-      - Principio expuesto en el lema de su escuela: “Escuela para la vida, por la vida”

-      - Principio de la libertad.

-      - La búsqueda de los ideales educativos.

-     -  Oposición a la disciplina rígida.

-      - Organizar el ambiente escolar.

-      - Propone formar grupos entre 20-25 alumnos.

-      - Una escuela activa.
     - Toma como base para la enseñanza los temas de la naturaleza.


     Las necesidades de un niño son:
      a. Necesidades de alimentarse.
      b. Necesidades de defenderse ante las inclemencias externas.
      c. Necesidades de defenderse contra los peligros y enemigos. 
      d. Necesidades de trabajar solidariamente, de entretenerse…

El método ideado por Decroly sigue un desarrollo inductivo en el proceso del pensamiento analítico.

Las etapas a seguir en una clase para realizar el proceso en el pensamiento del alumno son: la observación, asociación y la expresión. 

El método propone la enseñanza de la lectura ideo visual, partiendo de palabras y frases.

Decroly sugiere: la creación de centros de interés, centrarse en la enseñanza con temas atractivos, los contenidos tienen que estar relacionados con necesidades del niño y con su ambiente.

METODO DE SUMMERHILL

Resumen de ideas principales:

Sus dos principios básicos son: la posibilidad de que los alumnos escojan si quieren asistir a clasey la dinámica de las asambleas, donde todos participan, para decidir las normas de la escuela.

- “Un niño debe vivir su propia vida”.

 - El fin de la educación, es trabajar con alegría.

- El amor y el respeto como bases de la convivencia.

- La importancia de la corporalidad y la sexualidad.

- Ausencia de exámenes y calificaciones.

- Asistencia no obligatoria a clase.

- Ausencia de reprimendas y sermones.

- El autentico aprendizaje se da en la convivencia de chicos y chicas, el autogobierno y el ejercicio de la responsabilidad.

MÉTODO FREINET

Sus ideas principales son:

- Aprendizaje experimental, es decir con la propia experiencia del alumno se irán diseñando según como se puedan las clases.

- Aprender que el trabajo en clase es para un fin , quién de nosotros no se ha preguntado alguna vez para que sirve lo que estoy aprendiendo pues con esta afirmación se plantea dicha cuestión.

- Crear un ambiente propicio entre la clase y sobre todo entre el alumno y el maestro, es decir que el alumno no tenga “ miedo” a preguntar al profesor, el estará abierto a todo tipo de sugerencias.

- Propiciar un pensamiento divergente y crítico y que también nuestros chicos se muevan por curiosidades, será uno de los puntos clave, se puede hacer este tipo de clases como actividades fuera del centro como excursiones para interactuar con el medio por ejemplo.

- Aprender a leer el contexto y no solo la palabra como algo sintético, esto quiere decir que aprendemos el significado connotativo de la palabra, y dependerá del contexto en el que ésta sea usada.

A continuación se exponen algunas técnicas de aprendizaje de Freinet:

Texto libre: Palabras propias del niño “ fuera libros de texto”

Revistas escolares: Organizadas desde el trabajo.

Conferencias: A partir del grupo-clase, que den lugar a críticas.

Biblioteca de trabajo: El material tendrá que estar organizado y que sea dinámico.

Asambleas de clase: Serán pequeños grupos de debate en los que se hablarán temas diversos como la convivencia en clase o los problemas de la escuela.

LOS RECURSOS DIDÁCTICOS

  QUÉ SON LOS RECURSOS DIDACTICOS:

Son un conjunto de elementos que facilitan la realización del proceso de enseñanza y aprendizaje, los cuales contribuyen a que los estudiantes logren el dominio de un conocimiento determinado, al proporcionarles experiencias sensoriales representativas de dicho conocimiento.

Los recursos didácticos…

·         Son auxiliares del proceso de enseñanza y aprendizaje porque las experiencias sensoriales tienen un papel importante para la adecuada asimilación de cualquier tema.

·         Pretenden acercar a los estudiantes a situaciones de la vida real re-presentando tales situaciones lo  mejor posible.

·         Permiten que los estudiantes tengan impresiones más vivas sobre los temas que se abordan.

CLASIFICACION DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS:

DE ACUERDO AL USO DIDÁCTICO DE LA INFORMACION QUE SE PROPORCIONA A LOS ESTUDIANTES:

·         -Recursos para la transmisión de la información: transmiten información sobre los contenidos a estudiar.

·         -Recursos para la interacción: fomentan el aprendizaje cooperativo entre los estudiantes para: manejar información, elaborar contenidos y realizar trabajos y tareas.

SEGÚN LA PLATAFORMA TECNOLÓGICA EN QUE SE SUSTENTEN

·         Materiales convencionales:

- Impresos: libros, fotocopias, periódicos, documentos...

- Tableros didácticos: pizarra, franelograma...

- Materiales manipulativos: recortables, cartulinas...

- Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa...

- Materiales de laboratorio...

·         Materiales audiovisuales:

- Imágenes fijas proyectables: diapositivas, fotografías...

- Materiales sonoros: casetes, discos, programas de radio...

- Materiales audiovisuales: montajes audiovisuales, películas, vídeos, programas de televisión...

·         Nuevas tecnologías:

- Programas informáticos

- Servicios telemáticos: páginas web, correo electrónico, chats, foros...

- TV y vídeo interactivos.